GENDER DAN KESETARAAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM; KAJIAN FILOSOFIS PERSPEKTIF FILSAFAT ILMU ISLAM

Abstract

The issues of gender and equality in Islamic education constitute part of a contemporary discourse that demands a renewed examination of the relationship between texts, tradition, and educational practice. For several decades, Islamic education has faced criticism concerning structural and cultural biases that influence access, representation, and learning experiences of both male and female students. This article aims to analyze the concepts of gender and equality in Islamic education through the lens of Islamic philosophy of science by examining the ontological, epistemological, and axiological aspects that shape the construction of knowledge within the Islamic educational tradition. The study employs a qualitative, literature-based approach with philosophical analysis of classical and contemporary works, including scholarship on gender hermeneutics in Islam and Islamic educational theory. The findings indicate that the concept of equality in Islamic education can be upheld through the reconstruction of an inclusive epistemology, the reinterpretation of foundational Islamic values oriented toward justice, and the renewal of pedagogical practices that are sensitive to gender. The contribution of this research lies in the development of an integrative philosophical framework that connects the principles of Islamic philosophy of science with the advancement of a more just, humanistic, and contextually relevant Islamic education in response to modern challenges.

Isu gender dan kesetaraan dalam pendidikan Islam merupakan bagian dari diskursus kontemporer yang menuntut pembacaan ulang terhadap relasi antara teks, tradisi, dan praksis pendidikan. Selama beberapa dekade, pendidikan Islam menghadapi kritik mengenai adanya bias struktural dan kultural yang berpengaruh pada akses, representasi, serta pengalaman belajar peserta didik laki-laki dan perempuan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep gender dan kesetaraan dalam pendidikan Islam melalui pendekatan filsafat ilmu Islam, dengan menelaah aspek ontologis, epistemologis, dan aksiologis yang membentuk konstruksi pengetahuan dalam tradisi pendidikan Islam. Metode yang digunakan adalah kajian kualitatif berbasis studi pustaka dengan analisis filosofis terhadap literatur klasik dan kontemporer, termasuk karya-karya tentang hermeneutika gender dalam Islam dan teori pendidikan Islam. Temuan artikel ini menunjukkan bahwa konsep kesetaraan dalam pendidikan Islam dapat ditegakkan melalui rekonstruksi epistemologi yang inklusif, reinterpretasi nilai-nilai dasar Islam yang berorientasi pada keadilan, serta pembaruan praksis pedagogis yang sensitif terhadap gender. Kontribusi penelitian ini terletak pada penyusunan kerangka filosofis integratif yang menghubungkan prinsip-prinsip filsafat ilmu Islam dengan pengembangan pendidikan Islam yang lebih adil, humanis, dan relevan dengan tantangan modern.